許多父母經(jīng)常抱怨我的孩子，如果你想讓他學(xué)習(xí)，他會上網(wǎng)；如果你想讓他做一些家務(wù)，他會出去玩；如果你他，他會說，你為什么這么煩人！

許多孩子經(jīng)常告訴他們的同齡人，我媽媽太煩人了。

我想放松一下，在網(wǎng)上瀏覽新聞。

我媽媽看到了。

她不得不說我學(xué)習(xí)不好，總是強(qiáng)迫我關(guān)掉電腦；我想出去和我的朋友一起玩，但我媽媽必須讓我打掃房子才能離開。

襄陽叛逆孩子素質(zhì)教育學(xué)校從兩個不同的角度來看，同樣的兩件事反映了不同的心態(tài)。

當(dāng)仔細(xì)地整合雙方的話時，襄陽青少年叛逆管教學(xué)校,襄陽叛逆孩子管教學(xué)校發(fā)現(xiàn)缺乏的是溝通和理解。

一、陪孩子順利度過叛逆期。

叛逆期孩子的顯著特點是變化。

生理正在變化，孩子開始發(fā)育；心理也在變化。

父母會發(fā)現(xiàn)，我不知道孩子什么時候不聽話。

如果你讓他向東走，他向西走。

這一時期的孩子有逐漸成熟的意識，但缺乏社會經(jīng)驗。

個體的成長和生理的逐漸成熟使孩子們認(rèn)為自己是成年人，但他們無法擺脫孩子的習(xí)慣和幼稚的心理行為。

這種不和諧的矛盾使孩子們在心理上產(chǎn)生了自我不和諧的沖突，潛意識地憎恨他們的弱點和無能，然后憎恨父母的控制。

二、正確應(yīng)對孩子叛逆期叛逆行為。

叛逆期孩子的表現(xiàn)為情緒急躁，有時非常自信，有時卻非常自卑。

有時莫明其妙向父母發(fā)脾氣，做什么事都我行我素，不愿意與父母商量，富于沖動和冒險性，用反抗來探索自己的價值與力量。

這種情緒的變化正好反映了他們認(rèn)識上的不足，如處理不當(dāng)，極易導(dǎo)致各種心理障礙，嚴(yán)重的會離家出走，甚至自殺等。

因此叛逆孩子素質(zhì)教育學(xué)校認(rèn)為父母應(yīng)更加慎重，多想辦法與孩子溝通思想與感情，做到既是孩子的父母，又是他們的朋友，決不能簡單地壓制。

父母可以幫助他們選擇好的朋友，同時注意叛逆期與異性交往的問題，既不能管制，也不能放縱，而要正確地加以引導(dǎo)。
孩子少年的反抗性是正常的心理發(fā)展過程，并不是壞事。

這種反抗是青少年人格第二次誕生時的陣痛，是既想脫離父母，又舍不得脫離的矛盾心理狀態(tài)。

如果父母橫加干涉，孩子會更起勁地“反抗”；反之，在父母的冷處理下，孩子卻會悄悄地向你請教。

因此，做父母的要善于利用孩子的反抗與服從、自主與依賴的矛盾心理，因勢利導(dǎo)，讓孩子順利度過“第二反抗期”，這對孩子的心理健康及成材都大有益處。

據(jù)跟蹤對比研究：高反抗孩子中84％的人意志堅強(qiáng)，有主見；低反抗孩子中只有26％的人才具備這種能力，而大多數(shù)不能獨立承擔(dān)任務(wù)，做事不果斷。

三、幫助叛逆期孩子重塑認(rèn)知。

叛逆期的孩子情緒很不穩(wěn)定，他們有反抗權(quán)勢和習(xí)俗的傾向。

因此，孩子們常表現(xiàn)出很多叛逆行為，看了叫人心煩，仿佛一切都令他看不順眼，房子舊啦；衣服差啦；老師不好啦；父母是老古板啦，等等。

每個青少年在叛逆期都應(yīng)該重新發(fā)展自己的性格，必須擺脫父母塑造的童年，讓自己煥然一新，因此，他們的一些奇怪的行為是可以理解的。

叛逆孩子素質(zhì)教育學(xué)校總結(jié)：叛逆期孩子正在成長，塑造成年人的性格，不斷體驗自己，嘗試各種可能性。

因此，他們很容易沖動，雖然他們也知道沖動不好，應(yīng)該克制，有時渴望公平和正義，愿意幫助他人，為社會，為他人，無私奉獻(xiàn)，但有時顯得自私，無情，只考慮自己的利益，不考慮集體利益。